三択問題,例題,日本語の文字表記,日本語教育能力検定

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□問58 成り立ちが象形文字の漢字を選べ。
(1)日
(2)炎
(3)聞

□問59 成り立ちが仮借文字の漢字を選べ。
(1)豆
(2)愁
(3)伏

□問60 呉音 ...

三択問題,例題,日本語史/日本語教育史,日本語教育能力検定

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□問53 「かは かわ(川)」といった語形変化を何と呼ぶか。
(1)ハ行転呼音
(2)音便
(3)連声

□問54 小説『二人女房』で「デアル体」を用いて言文一致を試みたのは誰か。
(1)山田 ...

三択問題,例題,日本語の文法- 応用,日本語教育能力検定

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□問51 「 A 子と B 夫が食事をし た」の「と」は何か。
(1)格助詞
(2)とりたて助詞
(3)並立助詞

□問52 漢語が普及し、片仮名や平仮名が発明されたのはどの時代か。
(1)上 ...

三択問題,例題,日本語教育能力検定,異文化理解と心理

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□問36 異文化の中で暮らしはじめ、そこに適応するまでの過程の心理状態を示した曲線図を何
と呼ぶか。
(1)Jカーブ
(2)Uカーブ
(3)Wカーブ

□問37 エリクソンの分類した人間の発達 ...

三択問題,例題,日本語教育能力検定

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□問33/オ の音の分類は。
(1)中舌母音 非円唇母音
(2)後舌母音 円唇母音
(3)前舌母音 円唇母音

□問34 「ふじわら(藤原)」の「わ」に関係の深いものは。
(1)ハ行転呼 ...

三択問題,例題,日本語教育能力検定,第二言語習得論

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□問23 「中間言語( Interlanguage )」という用語を最初に用いた学者は誰か。
(1)セリンカー
(2)コーダー
(3)アッシャー

□問24 チョムスキーは、人間は生まれながらにして、 ...

三択問題,例題,日本語教育能力検定,言語学の基礎

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□問17 ソシュールが説いた、意味を伝達するために、その言語を使用する人々が共通に頭の中に入れておくべき規則を何と呼ぶか。
(1)ラング
(2)パロール
(3)プロット

□問18 文を作っている単語 ...

三択問題,例題,日本人の言語行動,日本語教育能力検定

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□問13 「ヤコブソンの 6 機能」のうち、話し手の感情や感覚を外に表出する機能 を何と呼ぶか。
(1)表出的機能
(2)叙述的機能
(3)交話的機能

□問14 言葉について説明する言語を何と呼ぶか ...

三択問題,例題,日本語教授法 II,日本語教育能力検定

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□問8 新聞そのものや、録画されたテレビ番組などの生教材は何と呼ばれるか。
(1)マテリアル
(2)ラーニング・ツール
(3)レアリア

□問9 テキスト全体に目を通して大意をつかむ読み方は。

三択問題,例題,日本語教授法 I,日本語教育能力検定

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□問4 コースデザインを立てるために実施する、学習者に備わっている条件に関連した調査は。
(1)ニーズ調査
(2)レディネス調査
(3)デザイン調査

□問5 「銀行口座を開く(口座開設の方法を調べる ...